ДОРОГА В ЖИЗНЬ
Стимы у детей: что это такое и зачем они нужны особенному ребенку?
Ребенок раскачивается, машет руками или повторяет одни и те же звуки? Рассказываем, что такое стимы (самостимуляция), зачем они нужны особенным детям и почему не стоит их запрещать. Полная классификация видов: от двигательных до самоагрессивных. Когда нужно обратиться к специалисту?
Сегодня хочу рассказать, что такое стимы и для чего они особенному ребёнку?
Стимы (самостимуляция) у детей — это повторяющиеся движения, звуки или действия (махание руками, раскачивание, кручение предметов), помогающие регулировать эмоции, снижать тревожность или сенсорную перегрузку.
Часто встречаются при РАС, но свойственны и нормотипичным детям. Безопасные стимы обычно не требуют коррекции, опасные (самоповреждение) заменяют на приемлемые.
Стереотипии у детей в медицинской классификации отнесены к категории стереотипных двигательных расстройств, но часто помимо моторных повторений отмечаются речевые (эхолалии) и сенсорные (образы восприятия).
К патологическим такие проявления относят, если они препятствуют ежедневной активности и/или приводят к самоповреждениям.
Среди детей с расстройствами аутистического спектра стереотипии встречаются в 98% случаев. При умственной отсталости этот показатель составляет 80%, а при нарушениях слуха – 70%.
Какие бывают стимы?
Стимы каждого человека индивидуальны!
Наиболее полная классификация предложена В.М. Башиной и О.С. Никольской. Авторы выделяют следующие виды стереотипий у детей:
1. Двигательные. Представлены различными движениями. Дети раскачиваются, однообразно поворачивают голову, ритмично трясут руками, перебирают предметы, стучат ложкой.
2. Зрительные. Проявляются как зацикливание на зрительных образах. Проявляются частым морганием, поворотами головы с целью изменения угла обзора, специальным бросанием предметов вниз и наблюдением за их падением, долгим рассматриванием двигающихся механизмов.
3. Сенсорные. Включают стереотипные ощущения различной модальности (обонятельные, звуковые, тактильные, проприоцептивные). Проявляются стремлением ребенка к повторному воспроизведению этих ощущений.
4. Речевые. Представлены эхолалиями – повторением слов, фраз, чисел. Например, стереотипный счет – повторение порядка чисел. В простых вариантах ребенок многократно воспроизводит гласные звуки (вокализирует).
5. Поведенческие. Проявляются ритуальными действиями в ежедневных делах: при выполнении гигиенических процедур, выборе еды, одежды, игр, времени и маршрута прогулки.
6. Ритмичные. Проявляются действиями, отражающими влечение к ритму. Дети скандируют стихи, выкладывают повторяющиеся фигуры и орнаменты, подолгу находятся на качелях, каруселях, могут быть одержимы пролистыванием страниц.
И вот самые страшные:
7. Самоагрессивные. Нацелены на провокацию у себя болевых ощущений. Включают щипки, расцарапывания кожи, укусы, заламывание пальцев, выдергивание волос, удары об стены, пол, мебель.
Не пытайтесь останавливать стимминг, если он не представляет опасности и не может причинить вред!
Попытайтесь определить, почему именно ребенок прибегает к стиммингу!
Сделать безопасные стимы доступными - для этого можно носить с собой подходящие предметы: игрушки-фиджеты (антистрессы), мягкие шарики, ароматические подушечки и т.п.
Для стимов, которые мы хотим уменьшить, стараемся сократить ситуации, вызывающие потребность в стиме, ищем способ избежать или заменить их на приемлемую альтернативу.
Если ваш ребенок в спектре, который испытывает стимуляцию, может быть полезно обсудить это поведение с его терапевтом по АBА.
Прикладной анализ поведения (ABA) — это научно обоснованное лечение, помогающее детям с аутизмом овладеть новыми навыками и прекратить деструктивное поведение, например причинять себе вред.
Хороший специалист ABA всегда поможет найти способы, основанные на сильных сторонах каждого ребенка, которые соответствуют его интересам, и которые позволят ему участвовать в жизни общества.
Стимы (самостимуляция) у детей — это повторяющиеся движения, звуки или действия (махание руками, раскачивание, кручение предметов), помогающие регулировать эмоции, снижать тревожность или сенсорную перегрузку.
Часто встречаются при РАС, но свойственны и нормотипичным детям. Безопасные стимы обычно не требуют коррекции, опасные (самоповреждение) заменяют на приемлемые.
Стереотипии у детей в медицинской классификации отнесены к категории стереотипных двигательных расстройств, но часто помимо моторных повторений отмечаются речевые (эхолалии) и сенсорные (образы восприятия).
К патологическим такие проявления относят, если они препятствуют ежедневной активности и/или приводят к самоповреждениям.
Среди детей с расстройствами аутистического спектра стереотипии встречаются в 98% случаев. При умственной отсталости этот показатель составляет 80%, а при нарушениях слуха – 70%.
Какие бывают стимы?
Стимы каждого человека индивидуальны!
Наиболее полная классификация предложена В.М. Башиной и О.С. Никольской. Авторы выделяют следующие виды стереотипий у детей:
1. Двигательные. Представлены различными движениями. Дети раскачиваются, однообразно поворачивают голову, ритмично трясут руками, перебирают предметы, стучат ложкой.
2. Зрительные. Проявляются как зацикливание на зрительных образах. Проявляются частым морганием, поворотами головы с целью изменения угла обзора, специальным бросанием предметов вниз и наблюдением за их падением, долгим рассматриванием двигающихся механизмов.
3. Сенсорные. Включают стереотипные ощущения различной модальности (обонятельные, звуковые, тактильные, проприоцептивные). Проявляются стремлением ребенка к повторному воспроизведению этих ощущений.
4. Речевые. Представлены эхолалиями – повторением слов, фраз, чисел. Например, стереотипный счет – повторение порядка чисел. В простых вариантах ребенок многократно воспроизводит гласные звуки (вокализирует).
5. Поведенческие. Проявляются ритуальными действиями в ежедневных делах: при выполнении гигиенических процедур, выборе еды, одежды, игр, времени и маршрута прогулки.
6. Ритмичные. Проявляются действиями, отражающими влечение к ритму. Дети скандируют стихи, выкладывают повторяющиеся фигуры и орнаменты, подолгу находятся на качелях, каруселях, могут быть одержимы пролистыванием страниц.
И вот самые страшные:
7. Самоагрессивные. Нацелены на провокацию у себя болевых ощущений. Включают щипки, расцарапывания кожи, укусы, заламывание пальцев, выдергивание волос, удары об стены, пол, мебель.
Не пытайтесь останавливать стимминг, если он не представляет опасности и не может причинить вред!
Попытайтесь определить, почему именно ребенок прибегает к стиммингу!
Сделать безопасные стимы доступными - для этого можно носить с собой подходящие предметы: игрушки-фиджеты (антистрессы), мягкие шарики, ароматические подушечки и т.п.
Для стимов, которые мы хотим уменьшить, стараемся сократить ситуации, вызывающие потребность в стиме, ищем способ избежать или заменить их на приемлемую альтернативу.
Если ваш ребенок в спектре, который испытывает стимуляцию, может быть полезно обсудить это поведение с его терапевтом по АBА.
Прикладной анализ поведения (ABA) — это научно обоснованное лечение, помогающее детям с аутизмом овладеть новыми навыками и прекратить деструктивное поведение, например причинять себе вред.
Хороший специалист ABA всегда поможет найти способы, основанные на сильных сторонах каждого ребенка, которые соответствуют его интересам, и которые позволят ему участвовать в жизни общества.